克里·麦克唐纳
最早记录在案的阅读障碍(一种导致阅读困难的语言处理障碍)病例可以追溯到一个多世纪以前。几十年来，这种情况被认为是相对罕见的，但今天据估计，高达20%的美国人患有阅读障碍。发生了什么事?
儿童阅读障碍的诊断和治疗的进步当然导致了更高的比率，但这只是故事的一部分。在过去的二十年里，国家努力推动孩子们在更早的年龄阅读——在他们中的许多人还没有发育好阅读之前——也是一个可能的罪魁祸首。
弗吉尼亚大学教授达芙娜·巴索克和她的同事进行的一项研究显示，1998年，31%的教师认为孩子应该在幼儿园学习阅读。2010年，这个数字是80%。
孩子们没有改变。人们的期望确实如此。
部分原因是2001年联邦政府通过了《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind)，该法案采用了自上而下的“基于标准的改革”，强调严格的标准化课程和频繁的考试，适用于年龄越来越小的学生。幼儿园成了新的一年级。
与此相关的是，2006年，美国教育部将儿童学习障碍的定义修改为:
“当向儿童提供适合其年龄或国家批准的年级标准的学习经验和指导时，儿童在以下一个或多个领域没有达到适当的儿童年龄或达到国家批准的年级标准:口语表达，听力理解，书面表达，基本阅读技能，阅读流利技能，阅读理解，数学计算，数学解决问题……”
“国家批准的”儿童发展和阅读能力标准改变了，如果孩子们没有达到这些新的、武断的基准，他们可能会被贴上学习障碍的标签，比如阅读障碍。今天，我们继续看到这些政策的后果。
随着早期识字能力的压力越来越大，以及对所谓的“流行病学习损失”的新担忧，更多的幼儿可能会陷入残疾问题的拉网，这可能更多地与强制性学校教育有关，而不是与他们作为个人学习者有关。例如，《波士顿环球报》(Boston Globe)最近报道说，在马萨诸塞州，“直到本学年，该州才开始要求全州所有学区每年至少两次使用州批准的评估对K-3学生进行筛查。”这导致大约30%的马萨诸塞州K-3学生被标记为“阅读失败的高风险”，大约20%的孩子被标记为有阅读障碍的指标，这也许并不令人意外。
让我明确一点:我并不是否认阅读障碍或相关学习障碍的存在。它们确实存在，确诊的儿童应该得到适当的治疗。事实上，我已经重点介绍了几所专门针对诵读困难学习者需求的微型学校，比如俄勒冈州波特兰市的Activate，由一名前公立学校教师创办，还有乔治亚州奥古斯塔市的SOAR学院。
但是，被诊断患有阅读障碍和类似阅读困难的儿童数量的飙升，应该让我们所有人停下来，批判性地思考这一诊断热潮。强迫年幼的孩子在他们准备好之前阅读可能是一个重要的，但被忽视的因素，在潜在的过度诊断阅读障碍。
如果我们把目光放到标准化的公立学校之外，我们就能更清楚地看到强制性教育政策对儿童学习的影响。1987年，非强制学校萨德伯里山谷学校(Sudbury Valley School)的联合创始人丹尼尔·格林伯格(Daniel Greenberg)在他的《终于自由》(Free At Last)一书中写道，该校头20年的运营情况。他解释说，他们从来没有诵读困难的病例。“事实是，我们从未在学校看到过这种情况。这可能只是因为我们从来没有让任何人学习如何阅读，”格林伯格写道。
尽管没有强迫孩子们阅读，但萨德伯里山谷的学生们都在学习如何阅读，尽管他们的时间表非常不同，这在传统课堂上可能永远不会被允许。波士顿学院心理学教授彼得·格雷和他的同事大卫·查诺夫对萨德伯里山谷的经历很感兴趣，他们发表了一项关于该校校友及其成果的研究。格雷在报告中说，“有两个毕业生告诉我们，他们在15岁时来到学校，被诊断为阅读障碍，无法阅读。他们都各自告诉我们，他们在入学后的几个月里学会了阅读。”研究人员发现，当消除了自上而下的压力，青少年可以自由地指导自己的学习时，他们很快就学会了阅读。
格雷继续对自主学习者进行了更多的研究，比如非学校学生和在萨德伯里模范学校就读的学生。在他的《今日心理学》(Psychology Today)专栏中，他写道:“我还发现，在对非学校儿童和民主学校儿童的非正式调查中，不同的孩子学习阅读的年龄差别很大。”大多数人在7到8岁的时候就学会了阅读，但也有一些人直到十几岁才开始阅读。我猜，如果他们在传统学校上学，每个人都会非常关心他们的阅读，那么他们中的许多人就会被诊断出患有阅读障碍。”
传统的公立学校会容忍这种“迟到”的学生吗?这是不太可能的，尤其是在许多学校，七八岁的孩子现在被认为是“晚”阅读。
再一次，阅读障碍和相关的阅读障碍是真实存在的;但是，现在有多达五分之一的幼儿被诊断患有阅读障碍，这应该激发文化上的好奇心和思考。也许强制性的学校教育和越来越不合理的“国家批准的”标准才是真正的问题。
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关于作者:凯丽·麦克多
nald是FEE的高级教育研究员，也是每周解放播客的主持人。她还著有
未受教育:在公司外培养好奇、受过良好教育的孩子nventional教室(芝加哥评论出版社，2019)，卡托研究所兼职学者，国家政策网络教育政策研究员，《福布斯》定期撰稿人。克里拥有生态学学士学位
鲍登学院的经济学硕士和教育学硕士。哈佛大学教育政策教授。她与丈夫和四个孩子住在马萨诸塞州的剑桥市。你可以在这里注册她的每周电子邮件通讯。来源:本文由FEE发布
